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下文是“数学专著读后感”。小鸟飞翔之前要先扇动翅膀，人要向前发展之前要先学习，特别是阅读过作者的著作，这些书中的故事情节让我深感着迷。读后感是对书籍内容的综合思考和理解的结晶。请您在阅读完这篇文章后与您的朋友们分享！

常言道学而不思则罔。一次在某数学论坛闲逛，发现多人在谈论此书，而且评价都非常的高，想想又是和数学有关的，于是一时心血来潮就买了这本书，直到真正阅读此书时，这本书已经在抽屉积尘多时。读了之后才发现收获真的是太多了。

《什么是数学》既是为初学者也是为专家，既是为学生也是为教师，既是为哲学家也是为工程师而写的。它是一本世界着名的数学科普读物。该书汇集了许多经典的数学宝藏，给出了一组有趣而简单的数学世界图景，对整个数学领域的基本概念和方法做了深刻而生动的阐述。

一、 斯图尔特写了新的一章，用新的观点阐述了数学的最新发展，并阐述了四色定理和费马定理的证明。这些问题是在柯朗与罗宾写书的年代尚未解决，但现在已被解决了的。

爱因斯坦评论说：“《什么是数学》是对整个数学领域中的基本概念及方法的透彻清晰的阐述。”阅读此书让我们明确知道了什么是数学？

数学是对思想和方法的研究。目前，我们的数学教学有时会变成空洞的问题解决训练。这种训练虽然能提高形式推理的能力，但不能导致真正的理解和深刻的独立思考。

数学研究存在着过度专业化、过分强调抽象化的趋势，但忽视了数学的应用及其与其他领域的联系。所以，我们必须醒悟到数学教学应以培养思维能力为终极目的。阅读《什么是数学》，将对教师、学生和一般受过教育的人有一个建设性的改造，让大家真正理解数学是一个有机的整体，是科学思考与行动的基础。

作为一名数学教师，不仅要帮助学生学习数学知识，还要注重培养学生的思维能力，掌握数学思想和方法。数学是一种思维方式，而绝不是解题训练。这是我们每一个数学教师都要注意的地方。

回到我自己的教学，我想如果学生对数学有一个整体的认识，他们就不会再觉得数学是那么枯燥和可怕了。但若想像本书作者那样高屋建瓴，在课堂上学生生成的问题中，判断出哪些是数学本质的知识，纯熟地处理有关的数学内容，还要取决于我们身为师者的数学底蕴了。作为一名数学教师，不仅要帮助学生学习数学知识，还要注重培养学生的思维能力，掌握数学思想和方法。

所以，我们必须醒悟到数学教学应以培养思维能力为终极目的，而绝不是解题训练。这是

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-幸存者偏差：在对数据进行数学统计的时候，要时刻提醒自己数据的来源是否经过某种程度的筛选，数据来源可能具有一定的幸存者偏差。例如，在统计总统支持率时网络问卷不是一种合理的方式，因为网络问卷在无形中淘汰了一部分不接触互联网或是无法从某个途径得知问卷的人，这导致结果会有偏差。

-线性思维误区：分析低税率政府的收入，你会发现税收越多，政府收入越多，这不难理解。但当你分析高税率政府的收入，你会发现收入随着税率增加而降低。这是因为过高税率打击了人们工作的积极性，所以政府收入反而会下滑。综上，税收与收入之间的关系是条抛物线。所以为了最大化收入，政府应该提高还是降低税率，实际上取决于此刻在收入抛物线上的位置，这一点是和生活经验相矛盾的。生活中我们习惯用线性思维去理解事物，社会正趋向老龄化，按现有速度来看50年后社会80%都会是老年人就是一个典型的线性回归的错误。

-大数定律：在连续10次得到正面朝上的结果后，我们总是觉得下一次反面朝上的概率肯定要略高一点儿，好像只有这样才能修正目前的不平衡状况。但实际上硬币是没有记忆的，这一次正面朝上的概率依旧不会有任何改变。大数定律不会对已经发生的情况进行平衡，而是利用新的数据来削弱它的影响力，直至前面的结果从比例上看影响力非常小，可以忽略不计。这就是大数定律发生作用的原理。

-负数陷阱：在数字有可能是负值时，不要讨论它们的百分比。举个例子来说明这个问题，假设我开了一家咖啡店，但是咖啡卖得并不好，上个月，我在咖啡销售方面亏损了500元。不过，同时我的咖啡店还销售点心和书，这两种业务则分别为我赚了500元。总的算来，我这个月赚了500元，其中100%的盈利来自点心销售。因此，点心似乎是目前的主要赢利项目。但是我也可以这样认为，利润的100%来自卖书。这个例子容易看出其中的陷阱，因为利润把亏损的部分计算在内了。但很多生活中接触到的数据并不是很容易发现负数陷阱。当谈及增加的同时可能包含减少的时候，得出的结论就要多留意一番。

-相关性的不可传递性：烟酸与优质胆固醇含量之间存在相关性，高含量的优质胆固醇与低心脏发病率之间存在相关性

读书最大的乐趣是从其中找到自己不知道的事情，随着在看作者写的作品体会到万千感慨之后。如何写出一篇受他人欢迎的作品读后感呢？这篇文章将为您探究“数学史读后感”的各个方面和细节。

当咱们学习过数学史后，天然会有这样的感觉：数学的开展并不合逻辑，或许说，数学开展的实践情况与咱们今天所学的数学教科书很不共同。咱们今天中学所学的数学内容基本上归于17世纪微积分学曾经的初等数学常识，而大学数学系学习的大部分内容则是17、18世纪的高等数学。这些数学教材业现已过饱经沧桑，是在科学性与教育要求相结合的准则指导下经过重复编写的，是将前史上的数学资料依照必定的逻辑结构和学习要求加以取舍编纂的常识系统，这样就必定放弃了许多数学概念和办法构成的实践布景、常识布景、演化进程以及导致其演化的各种要素，因此仅凭数学教材的学习，难以取得数学的原貌和全景，一起忽视了那些被前史筛选掉的但对实际科学或许有用的数学资料与办法，而补偿这方面缺少的最好途径便是经过数学史的学习。在一般人看来，数学是一门枯燥无味的学科，因此许多人视其为畏途，从某种程度上说，这是因为咱们的数学教科书教授的往往是一些死板的、原封不动的数学内容，如果在数学教育中浸透数学史内容而让数学活起来，这样便能够激起学生的学习爱好，也有助于学生对数学概念、办法和原理的了解与知道的深化。科学史是一门文理交叉学科，从今天的教育现状来看，文科与理科的距离导致咱们的教育所培育的人才现已越来越不能适应当今天然科学与社会科学高度浸透的现代化社会，正是因为科学史的学科交叉性才可显现其在交流文理科方面的效果。

经过数学史学习，能够使数学系的学生在承受数学专业训练的一起，取得人文科学方面的涵养，文科或其它专业的学生经过数学史的学习能够了解数学概貌，取得数理方面的涵养。而前史上数学家的成绩与道德也会在青少年的品格培育上发挥十分重要的效果。我国数学有着悠长的前史，14世纪曾经一直是国际上数学最为兴旺的国家，呈现过许多出色数学家，取得了许多辉煌成果，其源源不绝的以核算为中心、具有程序性和机械性的'算法化数学形式与古希腊的以几许定理的演绎推理为特征的公理化数学形式相辉映，替换影响国际数学的开展。因为各种杂乱的原因，16世纪今后我国变为数学入超国，阅历了绵长而困难的开展进程才逐渐汇入现代数学的潮流。因为教育上的失误，致使承受现代数学文明熏陶

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本书是一部明代史料笔记，作者谈迁。谈迁(1593—1657)为明清之际著名史学家，原名以训，字仲木，号射父。明亡后改名迁，字孺木，号观若，自称“江左遗民”。浙江海宁(今浙江海宁西南)马桥人。明诸生。一生未曾做官，家贫，靠缮写、代笔或作记室维生。自幼刻苦好学，于经史百家无不致力，对明代史事尤其着力，历经艰险完成明朝编年史《国榷》。著作另有《枣林集》、《枣林诗集》、《枣林杂俎》、《北游录》、《西游录》、《史论》、《海昌外志》等。《清史稿》有传。

《枣林杂俎全》分为智、仁、圣、义、中、和六集十八门，其中“土司”一门有目无文，实有十七门。书中逸典、先正、流闻等门对南明弘光朝、明代典章制度及户帖式的记录，具有较高的史料价值。对明代科举、民俗、物产、植物、山川等人文自然景观等也有详细的描述。本书对于了解明代历史，尤其是研究明末清初的历史具有一定的参考价值。书中也杂有神怪灵异等荒诞传闻。

今有：《枣林杂俎》罗仲辉胡明校点，中华书局，元明史料笔记丛刊，20__年版;《枣林杂俎》齐鲁书社1997年版;《枣林杂俎》上海古籍出版社，1995影印本。

最初知道《西游记》，是在很小的年纪了。我被其中那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界所吸引，看起来总觉得既过瘾又有趣。而现在，当我再次翻开《西游记》时，却有不同的领悟。

我不再热衷于它鲜明的人物个性，瑰丽的整体形象，活泼诙谐的对话旁白......而开始专注于那曲折的情节中所暗藏着的人们对生活的追求：自由。

《西游记》中那个自由的化身无疑就是孙悟空了。他在五指山下过了500年被拘束被束缚的生活，500年后终于破土而出。他“不伏麒麟辖，不服凤凰管，又不服人间王位所约束”，他“闯龙宫，闹冥司，花果山上自在称王”。可以说已经达到人性摆脱一切束缚，彻底自由的状态。我们在读《西游记》时，无不羡慕他那自由自在的逍遥生活。他能够拥有这种自由，是因为他内心有潜在的，根深蒂固的向往——对彻底的自由的向往。所以他始终在追求自由，它的一切斗争也是为了争取自由。这种追逐自由的力量和勇气